27/6/2007 - 13:20(EST)

Identifican los factores que influyen en el retraso en lectura

Los estudiantes en escuelas donde predominan las minorías suelen tener un rendimiento inferior en la lectura a pesar de la calidad de los maestros, según una nueva investigación.

27/06/2007 -- El estudio, realizado por el Instituto de Desarrollo Infantil Frank Porter Graham y la Escuela de Educación de la Universidad de Carolina del Norte, examinó patrones de desarrollo en la lectura entre 1.913 alumnos desventajados desde preescolar hasta tercer grado en todo EE.UU.

Los investigadores analizaron información sobre los avances en la lectura, fluidez y comprensión de textos de los niños provenientes de familias pobres matriculados en escuelas clasificadas como "altamente segregadas".

Según los parámetros del estudio, una escuela cuya población de estudiantes de minorías era de 75 por ciento o más, era identificada como "segregada".

Los hallazgos reflejan que a pesar de que muchas de estas escuelas sí ofrecían instrucción de calidad para reforzar la lectura, a largo plazo "no resultó suficiente", explicó Kirsten Kainz, autora del informe.

El reporte encontró que el "factor de mayor influencia" que inhibía el potencial de un estudiante era "asistir a una escuela en la cual el 75 por ciento o más de la población provenía de grupos de minorías".

Esos estudiantes, se indicó, tuvieron resultados inferiores en la lectura cuando se les comparaba con alumnos en escuelas con poblaciones estudiantiles mejor equilibradas, reiteró Kainz, quien admite la necesidad de más investigación que esclarezca mejor este fenómeno.

Kainz agregó, sin embargo, que el efecto de retraso en la lectura resultó el mismo, incluso, entre los estudiantes más avanzados, "que por alguna razón no logran alcanzar su potencial".

El informe reconoce que existen otros factores que pueden afectar el aprovechamiento y desarrollo de la capacidad de lectura en un estudiante.

EFE

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